SÉPTIMO: PER-2
FECHA: MAYO 13 - 29
CLASE: Duración 2 semanas
TEMA: LA MEMBRANA CELULAR
SD
•Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su
permeabilidad frente a diversas sustancias.
•Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.
ID
Identifica los tipos de membranas y reconoce los procesos
metabólicos que les permiten cumplir con las funciones biológicas de los
organismos.
PROPÓSITOS
Reafirmar conceptos de citología y conceptualizar la célula
como unidad de vida
Explicar de manera general el funcionamiento de la membrana
celular
Identificar los componentes de la membrana célula
Comparar diversas funciones celulares que tienen que ver con
la membrana
ACTIVIDAD MEMBRANA
CELULAR
1.
Introducción: Repaso de citología (estudio de la
célula)
Con
base en el sig. Doc. Contestar
https://www.dropbox.com/s/ipuw09h2di6ksph/CELULA%20REPASO.pdf?dl=0
1.1
¿Cuál y por qué es la unidad básica de la vida? (hacer el diagrama de conceptos)
1.2
Cuáles son los principios de la teoría celular
1.3. Realizar en casa la actividad de aplicacion (pg 2 )
1.4 Realizar tips y graficos de la estructura y funcion celular (deben resumir y hacer graficos de cada uno de los componentes de la celula)
2.
Explicar que es la membrana celular –
características – componentes y sus funciones (hacer dibujo)
Libro 6.2 págs. 60-63
3.
Glosario
4.
CPC (¿qué aprendí?)
5.
Cibergrafía (págs. de internet consultadas) y
bibliografía (Titulo, autor y págs. de los libros consultados)
FECHA Y REQUISITOS DE
ENTREGA
Favor mandar el
trabajo FECHA EN CLASSROOM (se activa la tarea luego de terminado el trabajo de
clase)
Para presentarlo:
mandar TODAS las fotos de los puntos hechos en clase, ( organizados en un solo
archivo de word , pdf) y complementado
el tema con consultas de la web o de libros.
EVITAR EL PLAGIO Y LA
COPIA
FECHA: ABRIL 23 – MAYO 20
CLASE: Duración 3 semanas
TEMA: CADENA TRÓFICA
SD:
Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno
para la obtención de energía e indico sus posibles usos.
Reconoce el flujo de energía en los ecosistemas, así como
las consecuencias de la acción humana sobre los recursos naturales.
•Explica el funcionamiento de los eslabones de la cadena
alimenticia.
Diferencia los productores de los descomponedores y los
asocia a los conceptos de fotosíntesis y respiración celular.
Relaciona las funciones ecológicas de transmisión de energía
en una pirámide
INTRODUCCIÓN: Observa el video y elabora unos tips sobre su
contenido
1.
Con base en el siguiente documento contestar
https://concepto.de/cadenas-troficas/
1.1. Cuáles
son las características y tipos de cadenas tróficas.
1.2. ¿Qué
es cadena alimenticia? (trófica) Libro 7 pág. 152. (Dibujar un ejemplo de cadena alimenticia. )
1.3. Explica
los conceptos productores, consumidor y descomponedor (los eslabones de la cadena).
Hacer un dibujo y ejemplos de cada uno.
Libro 7 págs. 152-153.
1.4. Explica
que son las redes tróficas y las pirámides de energía. Libro 7 págs. 156-157.
2.
Explica cómo se relaciona la fotosíntesis y la respiración
celular con los niveles tróficos productores y consumidores (determina la
importancia de estos procesos para los ecosistemas
3.
Explica como es el flujo de energía en los
ecosistemas aplicando los conceptos de la cadena trófica. (en casa)
Practica intuyendo los componentes de la cadena que faltan
(en casa)
4.Glosario
5. ¿Qué aprendí?
6.Cibergrafia (págs. de internet consultadas) y bibliografía
(Titulo, autor y págs. de los libros consultados)
FECHA Y REQUISITOS DE
ENTREGA
Favor mandar el
trabajo FECHA EN CLASSROOM cuando acabemos el tema en las clases.
Para presentarlo:
mandar TODAS las fotos de los puntos hechos en clase, (organizados en un solo
archivo de word , pdf) y complementado
el tema con consultas de la web o de libros.
EVITAR EL PLAGIO Y LA
COPIA
RETO 1
En equipos de 3 integrantes diseñar una campaña sobre el manejo de los residuos en la institución..
PROPOSITOS Y ACTIVIDADES
1. Organizar, en el colegio, una campaña de separación de residuos, bajo el lema:
LIMPIEMOS Y SEPAREMOS
TODOS trabajaran, pasaran por los salones, repartirán panfletos, pegaran carteleras y harán efectivo el plan para la separación de residuos en la institución,
2. Comparar los diversos tipos de basura generada en el colegio. (elaboren una lista detallada)
3. Diseñar folletos informativos para distribuir, carteles, mural
· Un integrante de cada equipo se reunirá para realizar el mural de la cafetería con la campaña. LIMPIEMOS Y SEPAREMOS
· Cada equipo aporta a la elaboración del mural
4. Producción final: realizar un informe de acuerdo a sus conclusiones y experiencias, indicando su aporte real para lograr el objetivo de enseñar a la comunidad escolar a separar los residuos.
5. Cibergrafía (págs. de internet consultadas) y bibliografía (Titulo, autor y págs. de los libros consultados)
FECHA: MARZO 4 - 13
CLASE: Duración 2 semanas
TEMA: RESIDUOS
SOLIDOS
SD:
Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno
para la obtención de energía e indico sus posibles usos.
I.D.:
·
Desarrolla estrategias de mejoramiento
ambiental, modificando las ideas propias de acuerdo a la calidad de los
argumentos de sus compañeros
·
Organiza los resultados obtenidos y relaciona
sus conclusiones con las de otras fuentes, identificando nuevos interrogantes.
·
Identificar los residuos solidos para poder clasificarlos
ACTIVIDAD 3 RESIDUOS
SOLIDOS
INTRODUCCIÓN: Observa los videos y elabora unos tips sobre su
contenido (hacer un dibujo explicativa de cada uno).
1.
Imprimir el siguiente documento y con
base en él, responder el cuestionario.
CUESTIONARIO
2.
Glosario
4. Cibergrafía (págs. de internet consultadas) y bibliografía (Titulo, autor y págs. de los libros consultados)
EVITAR EL PLAGIO Y LA
COPIA
HACER EL SEPARADOR DEL PERIODO 1
FECHA: ENERO - FEBRERO 13
CLASE: Duración 3 semanas
TEMA: RECURSOS
RENOVABLES Y NO RENOVABLES
SD:
Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno
para la obtención de energía e indico sus posibles usos.
I.D.:
·
Reconoce el flujo de energía en los ecosistemas,
así como las consecuencias de la acción humana sobre los recursos naturales.
·
Organiza los resultados obtenidos y relaciona
sus conclusiones con las de otras fuentes, identificando nuevos interrogantes.
PROPÓSITOS:
·
Identificar los recursos naturales renovables y
no renovables
·
Diferenciar los tipos de recurso para aprender a
utilizarlos óptimamente y cuidarlos.
ACTIVIDAD 2 RECURSOS
RENOVABLES Y NO RENOVABLES
INTRODUCCIÓN: Observa el video y elabora unos tips sobre su
contenido
1.
Con base en el siguiente documento:
1.1. Resumir
y hacer gráficos explicativos de la primera parte
2. . Realiza
el taller que se presenta en el documento.
2.1. Escribir los tips sobre conservacion de recursos.
2.2. Escribir cada pregunta que esta en los cuadros en el cuaderno, responderla y hacer un dibujo explicativo.
3, Glosario
4. ¿Qué aprendí?
5. Cibergrafia (págs. de internet consultadas) y bibliografía (Titulo, autor y págs. de los libros consultados)
